Последние годы внесли в жизнь общества множество перемен, которые отразились на образовании и воспитании подрастающего поколения, повлекли за собой ряд трудностей в решении вопросов  трудоустройства выпускников вспомогательных школ. В условиях рыночной экономики, жёсткой конкуренции на рынке труда, овладение профессией и трудоустройство учащихся с интеллектуальной недостаточностью становится более сложным.

Для выпускников ГУО «Молотковичская специальная школа-интернат» открыты двери следующих учебных заведений:

Учреждение образования «Барановичский государственный профессионально-технический колледж сферы обслуживания» предлагает для выпускников вспомогательных школ обучение по специальности «Швея. Сборщик обуви»

Учреждение образования «Берёзовский государственный профессиональный колледж строителей» для детей с интеллектуальной недостаточностью предлагает обучение по профессии «Маляр. Штукатур», «Каменщик. Бетонщик»

Учреждение образования «Малоритский государственный аграрный колледж» приглашает выпускников вспомогательных школ для обучения по специальности «Слесарь по ремонту и обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования»

Учреждение образования «Ивацевичский государственный аграрный колледж» для детей с особенностями психофизического развития предлагает обучение по специальностям «Швея. Оператор машинного доения», «Овощевод. Штукатур»,  «Слесарь по  ремонту и обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования. Облицовщик-плиточник», «Слесарь по  ремонту и обслуживанию сельскохозяйственных машин и оборудования. Штукатур»

Учреждение образования «Ганцевичский государственный аграрный колледж»  проводит обучение детей с интеллектуальной недостаточностью по специальности: «Овощевод. Штукатур»

    Выбор учреждения, в котором выпускники продолжат обучение, выбор профессии, с которой они свяжут свою жизнь - это не решение администрации школы, это осознанное решение самого выпускника.

   Работа по определению  специальности, которой желают овладеть выпускники специальной школы проходит на протяжении последнего года обучения в несколько этапов:

• работа с родителями выпускников в рамках родительских собраний, индивидуальных бесед и консультаций ведётся по плану:
• ознакомление родителей выпускников со списком учреждений, осуществляющих набор выпускников специальных школ;
• сообщение о специальностях, которые предлагают эти учреждения;
• знакомство с материальной базой учреждений;
• проведение консультаций: «Как помочь ребёнку выбрать будущую профессию?»;
• вручение перечня документов, необходимых выпускнику для поступления;
• работа с выпускниками в рамках профориентационных бесед и индивидуальных консультаций ведётся по плану:
• ознакомление выпускников со списком учреждений, в которых можно продолжить обучение;
• сообщение о специальностях, которые предлагают эти учреждения;
• проведение консультаций: «Как выбрать профессию?», «Кем я хочу быть?», «Моё будущее. От чего оно зависит?» и т.д.
• проведение бесед с выпускниками педагогом-психологом, педагогом социальным и представителями учреждений, осуществляющих набор детей с ОПФР;
• прохождение выпускниками врачебно-консультационной комиссии с целью получения заключения о возможности обучения по выбранной специальности;
• проведение экскурсий в учреждения образования, в которых выпускники продолжат своё обучение;
• оказание помощи выпускникам в подготовке документов для    поступления;
• доставка выпускников к месту продолжения обучения, заселение в общежитие.

   Для того, чтобы адаптация выпускников специальной школы-интерната к новым условиям прошла более успешно необходимо наличие  преемственности в работе педагога социального специальной школы-интерната и педагогов социальных колледжей.